如何成为培训讲师？培训讲师课程设计方法有哪些？

　　从2006年开始，知识付费开始推起了一番潮流，如今知识付费更是发展迅速，人们开始愿意为了知识而“付费”，而这一发展促使了培训行业的讲师也是激增，尤其是随着世界经济一体化和我国经济的快速持续发展，企业对培训的需求更是供不应求，企业培训师也被称为“钻石职业”。从而成为一个培训讲师和成为一名优秀的培训讲师成为了大家的热点话题，那么，如何才能成为一名培训讲师呢？

　　我通常把培训讲师的成长过程描述成如下五步：

　　1、正心（讲师心智及积极的心态、正能量调整、自身发展规划）

　　2、修身（讲师培训技巧、风格，如逻辑思路、语言表达、肢体语言、控场能力、PPT制作等）

　　3、开坛（解决培训中的问题，梳理培训前、中、后的相关工作，如调研，课程开发，培训实施）

　　4、治企（解决企业发展中的问题，企业咨询等）

　　5、享天下（共享自身发展及前四步的经验给新讲师，著书立说）

　　同时，当别人给你描述一个“好”培训讲师的时候，还要能分清楚他说的到底是什么？因为很多人把“道、法、术、器”会搞混，给你讲了一大堆正确然而却没什么用的理念，因为这些理念无法落地。

　　当然想要成为一名优秀的培训讲师，培训课程设计是第一步，用不同方式设计的课程，讲师的讲法是不同的，最后的培训效果也是不同的。就像剧本决定了一出戏一样，课程设计是培训的第一步，也决定了课程的效果。

　　标准化的培训课程设计流程是什么？如何才能开发出优秀的培训课程呢？

　　培训课程设计前调研：

　　课程需求分析是课程设计者进行培训课程开发的第一步。进行课程需求分析的目的是以满足组织和组织成员的需要为出发点，从组织环境、个人和职务各个层面上进行调查和分析，从而判断组织和个人是否存在需求以及存在哪些需求。

　　确定课程需求可以采用如下所示的三种方法：

　　引导归纳法

　　归纳分析学员、学员直接上级和学员主管上级的意见和建议，要考虑受训对象。针对大学生，尽可能的减少理论性知识，多些案例、练习、故事类的内容设计

　　经验分析法

　　借鉴外部机构的经验和组织自身的经验，对学员行为进行观察和分析，最终得出学员受训的重点

　　确定课程需求的人员包括受训人员的部门经理、内部培训师、培训学员，而培训部门则负责组织确定课程的具体需求内容。对于企业内中基层员工，内容一定要丰富，有实用性，能解决目前工作中存在的一些问题，切记夸大，空虚，高谈阔论。

　　学员素质分析法

　　通过设计系列问题进行测试，分析测试结果，判断学员的受训内容重点

　　课程目标设定：

　　课程目标是制定课程大纲的依据，课程目标根据环境的需求而确定，它提供了学习的方向和要达到的标准。课程目标表达可以运用ABCD法： Audience(培训对象)、 Behavior(行为)、 Condition(环境)、 Degree(标准)，即“在什么样的环境下，做什么样的行为可以达到什么样的水平”。

　　制定课程目标时需要考虑课程类型、课程的具体内容、课时长度、学员的理解与操作能力。

　　课程大纲设定：

　　(1) 课程大纲的主要内容

　　课程大纲的主要内容包括：课程名称、课程目标、学员要求、培训对象、培训方式、课程特点、培训内容等。

　　(2) 课程大纲的编写步骤

　　①根据课程目的和目标对下培训课程名称。

　　②为课程提纲搭一个大体框架。

　　③记录每项具体的培训内容。

　　④选择各项培训内容的授课方式。

　　⑤修订、重新措辞或调整安排的内容。

　　具体培训课程开发方法工具参考下期

　　“培训设计 | 培训课程开发用到的的方法与工具”

　　培训讲师课程手册内容设计：

　　(1)充分把握培训需求

　　在编制讲师手册前仔细考虑所授课程的目标、学员的特点、学员的理解水平等问题，这可以通过与学员及学员所在部门的领导进行交谈找到答案。

　　(2)确定课程的主要章节标题和培训课时分配

　　在确定课程的主要章节标题时，可以参考市场上类似课程的大纲介绍，取长补短、查漏补缺。时间安排的确定是分配章节内容所需时间的前提，是设计案例、游戏、讨论内容的前提，也是掌控案例、游戏、讨论时间的必然要求。

　　(3)收集资料，编写内容

　　①理论知识。理论知识资料可以从相关教材类图书、网络和公司资料中查找

　　②知识应用的设计。知识应用包括案例、游戏、活动等环节的设计。这些可以从网络、实务类图书或自己的切身经历等方面获取素材，并编排成可操作、可应用的案例、游戏、活动等。

　　这一部分内容的关键在于对案例、游戏、活动进行分析和总结，并设法将其控制在可控范围内。

　　优秀的讲师都是希望自己的课程越来越好，可以设定培训课程提升改进，提升和改进集中在八个方面：

　　课程内容的部分替换

　　课程顺序的优化调整

　　授课技巧的转化提升

　　课程标题的斟酌完善

　　授课风格的提升优化

　　课程模板的调换调整

　　授课方式的改变调整

　　课程时间的合理分配